В последние годы исследования того, как мы воспринимаем текст, ведутся с высокой интенсивностью. Мы уже писали об исследовании такого участка мозга, как визуальная область словоформы, о выделении участка, который отличает только за различение услышанного…
Сегодня мы познакомим вас с еще одной статьей в журнале Neuroimage, которая показывает на примере фМРТ-исследования, как по-разному работает мозг, когда мы слушаем или читаем один и тот же текст. Эти данные учёные из Джорджтаунского университета и университета Сан-Диего планируют использовать в терапии дислексии.
Во время эксперимента 27 добровольцев лежали в аппарате МРТ и либо читали слова с экрана (орфографический способ восприятия), либо воспринимали их со слуха (фонологический). Одновременно испытуемым выполнялась функциональная магнитно-резонансная томография в технике быстрой адаптации (fMRI-RA), которая смогла увидеть, что в разных процессах задействованы разные области головного мозга.
Так, височно-теменная кора (TPC) включалась только в случае обработки слов “со слуха”, а только в орфографическом восприятии работала визуальная область словоформы (VWFA) — специфическая область в затылочно-височной коре (OTC). Также «орфографически» включался и участок третьей лобной извилины левого полушария, именуемый центром Брока (BA 44 – 44-е поле Бродмана), отвечающий за моторную организацию речи.
«Когда ребенок учится читать, он читает вслух. И даже позднее, с приобретением опыта он все равно иногда озвучивает особенно трудные для восприятия слова. Когда человек начинает читать бегло, произносить слова ему уже не нужно — он воспринимает их мгновенно. Мы показали, что в головном мозге есть отдельные области, которые специализируются на этих — «орфографическом» и «фонологическом» — составляющих чтения», — поясняет первый автор работы Лори Глезер (Laurie S. Glezer).