Всемирно известную систему индивидуального развития детей придумала итальянский педиатр и педагог Мария Монтессори в начале ХХ века. Суть её заключается в личном подходе к каждому и отсутствии строгой учебной программы. Каждый ребёнок — уникальная личность, и развиваться должен в своём темпе, по своей программе и в своё удовольствие. При этом, программа подразумевает обучение в небольших коллективах. Таким образом, занятия в группах детей одного возраста проходят во взаимодействии друг с другом, с педагогом и со специально подготовленной обучающей средой.
Структура обучения
По системе Монтессори детям предлагаются различные предметы для взаимодействия. Сначала необходимо выполнить задания педагога, а затем — и придумать свои. Вместе с другими малышами, или самостоятельно, дети подбирают различные схемы взаимодействия, придумывают новые применения учебным материалам и постоянно развиваются.
С возрастом задания становятся всё сложнее, получают социальную и психологическую составляющую. Система старается взаимодействовать с ребёнком на всём протяжении взросления, помогая не только сформировать интеллект, но и безболезненно пережить этапы становления личности.
Возрастные особенности системы
Все материалы разделены по возрастам, например, развивающие игры от года направлены на познание, в первую очередь, себя. Это развитие крупной и мелкой моторики, сенсорное восприятие, развитие речи. Педагогическая среда включает крупные, яркие предметы разной формы и структуры, головоломки по возрасту, карточки с картинками и детские книжки.
В возрасте 1,5-3 лет наступает следующий этап формирования интеллекта, включающий в первую очередь развитие:
- мелкой моторики;
- цветовосприятия;
- взаимодействия со сложными формами, структурами;
- дальнейшее развитие речи, пополнение словарного запаса.
В начале периода игры для детей 1,5-2 лет ненамного отличаются от предыдущих, идёт лишь постепенное усложнение заданий. А в 2-3 года включаются задания на написание, выполнение домашней работы и самообслуживание. Важно помнить, что все занятия должны быть добровольными, в противном случае они будут восприниматься как наказание.
Следующий период, обобщённо с 3 до 5 лет, включает дальнейшее развитие и усложнение заданий по тем же принципам, а с 5 до 6 лет включены более серьёзные задания, подготавливающие детей к школе: основы математики, физики, грамматики и прочее. На этом заканчивается первый этап.
Далее следуют ещё три:
- 6-12 лет. Формирование организма, интеллектуальной независимости и социальной составляющей;
- 12-18 лет. Период полового созревания и психической нестабильности. Главной задачей периода является поиск своего места в мире;
- 18-24 года. Окончание взросления, итоговое формирование личности.
Таким образом, для каждого возраста и периода становления разработана своя методика. Каждый этап обучения помогает сформировать интеллект, личность, схему взаимодействия с миром. И всё это — в гармонии с собой.