Как говорил доктор Хаус, «everybody lies». Все врут, но человеку, который собирается солгать, предстоит совершить определённую работу. Ведь ему необходимо отслеживать свою ложь и поддерживать правдоподобность и логичность своего рассказа так, как будто он происходил на самом деле.
При этом человек будет беспокоиться из-за страха разоблачения, а когда его всё-таки разоблачат, то возникнет угроза его репутации. Кроме того, у отдельных людей могут рушиться отношения, а в целом ложь может привести к разрушению даже организаций и учреждений.
Однако хитрость по отношению к другим людей может дать человеку некую власть над окружающими. Такие люди иногда могут действовать в своих интересах: уклоняться от ответственности за свои поступки или получать похвалу за присвоенные достижения, которые на самом деле принадлежат другим людям. По сути, научение обманывать – это важный шаг в развитии ребёнка, и в этом отношении формирование его мыслей должно быть упорядоченным и последовательным для того, чтобы уметь говорить неправду.
Согласно статье профессора Гейл Хейман из Университета Калифорнии в Сан-Диего, опубликованной в The Conversation, учёные пытались понять, как мыслят дети, когда обманывают. И как они этому учатся.
А чтобы понять, откуда берётся ложь и выявить её, учёные решили заглянуть в далёкое детство, когда этот навык только формируется. В одних исследованиях дети участвуют в игре, в которой получают материальную выгоду, если обманывают. В других дети попадают в такие ситуации, когда обман помогает им остаться вежливыми в глазах собеседника. Например, исследователь предлагает странный подарок в виде куска мыла, и спрашивает ребенка, нравится ли ему подарок. Третий способ выявления обмана – попросить родителей записать ложь, которую рассказывают их дети.
В недавнем исследовании учёные пытались понять мышление тех детей, которые впервые уяснили, как обманывать людей. Большинству из этих детей было около трёх с половиной лет. Исследователи заинтересовались тем, что определённый вид социального опыта может ускорить развитие обмана.
Приз или честность?
Исследователи пригласили маленьких детей сыграть в простую игру, которую можно выиграть, только обманув своего оппонента: дети, которые говорили правду, выигрывали приз для экспериментатора, а те, кто солгал – получали призы для себя.
В этой игре экспериментатор закрывает глаза, а ребёнок прячет приз в одной из двух чашек. Затем ведущий открывает глаза и спрашивает игрока, где спрятан приз. Если ребёнок показывает чашку с призом, приз достаётся ведущему. Если ребёнок указывает на «неправильную» чашку, то приз выигрывает он сам.
Игра состояла из 10 раундов, проходящих каждый день, в течение 10 дней. Этот метод тщательного наблюдения за детьми за короткий период времени позволил учёным отследить изменения в поведении.
Учёные проверяли детей в возрасте трёх лет, когда дети ещё не умеют обманывать. Как и ожидалось, играя впервые, большинство из них даже не пытались обманывать, и каждый раз проигрывали. Однако в течение следующих нескольких сеансов большинство детей обнаружило: чтобы выиграть игру – нужно обмануть! После такого открытия они постоянно стали хитрить.
Кто быстрее?
Но не все дети сразу сообразили про хитрость: кто-то понял это уже в первый день, а кто-то проигрывал даже на 10-й день игры.
Авторы эксперимента обнаружили, что скорость научения обману зависела от определённых познавательных навыков. Один из них – способность понимать, что окружающие могут не знать того, что знаете вы. С таким умением дети намеренно сообщают информацию, которая отличается от их понимания. Другой навык – когнитивный контроль – позволяет людям умолчать о правде, если они хотят солгать. У детей, которые быстро поняли про выгоды обмана, оба навыка были на самом высоком уровне.
Согласно результатам учёных, конкурентные игры дают детям понять, что обман можно использовать как стратегию личной выгоды. Но важно помнить: первоначальное понимание сути обмана – это ещё не конец, а скорее, первый шаг в его долгосрочном развитии. Детям придётся ещё разобраться в теме обмана.
Маленькие дети, которые пытаются обмануть других, случайно могут выложить всю правду, поэтому им ещё нужно научиться контролировать свои слова, мимику и жесты, чтобы быть убедительными.
По мере развития этих навыков, дети часто учатся использовать более тонкие формы манипуляций: лесть, уклонение от неудобных тем или предоставление нужной информации для создания желаемого впечатления. Но важно понимать, что освоение и использование этих методов могут иметь далеко идущие последствия для себя и других.
Текст: Инна Егорова