Ученые выяснили, что обучение с арт-элементами может стать весьма достойной альтернативой обучению консервативному. Более того, зачастую «новые» уроки делают результаты процесса обучения лучше, как доказали ученые из Университета Джонса Хопкинса.
Для этого исследователи провели специальный эксперимент – в 2013 году они отобрали случайным образом 350 пятиклассников из шести американских школ, после чего случайным образом распределяли их по двум курсам: занятия астрономией и естественными науками или экологией и химией. Далее эксперимент проходил в два этапа, каждый из которых длился от трех до четырех недель. В ходе них ученики поочередно посещали все дисциплины, но в двух вариантах – либо это были обычные уроки, либо занятия с так называемыми арт-элементами.
Образовательная программа с включением арт-элементов предполагает внедрение рисования в самые разнообразные предметы, давая возможность детям не только развивать своих художественные данные, но и таким образом достигать лучшего понимания изучаемого ими предмета. Помимо этого, на подобных занятиях школьники поют и тренируют тактильные навыки, а также социальное взаимодействие с другими учениками и учителем.
После основного этапа исследователи провели тесты на запоминание материала, один из них – сразу после обучения, другой – спустя 10 недель. Результаты выявили, что в некоторых случаях «арт-классы» продемонстрировали лучшие показатели – к примеру, некоторые ученики лучше запомнили материал, так как в буквальном смысле пропели его с одноклассниками.
«Когда мы говорим об обучении, мы должны активно дискутировать о функции памяти. Дети часто забывают многое из того, что они изучают, а учителям приходится прибегать к повторению материала, к примеру, годовой давности, — говорит Мариале Хардиман (Mariale Hardiman), один из авторов исследования. — Именно поэтому мы спрашиваем: как именно мы должны обучать, чтобы дети запоминали больше?»
Команда ученых надеется, что в будущем их исследование сможет помочь людям в понимании феномена «арт-обучения», а учителя смогут воспользоваться результатами научных работ при создании новых методик педагогики.
«Наши данные предполагают, что традиционные методики обучения только ухудшает разрыв между учениками с разной успеваемостью. При этом арт-обучение позволяет улучшить ситуацию у тех, кто в этом нуждается.» — добавляет Хардиман.
Результаты исследования опубликованы в издании Trends in Neuroscience and Education.
Текст: Алексей Гоян